公主自幼在宫里长大，自然是知晓她、皇弟朱慈炤、朱慈焕所学和太子朱慈烺是不同的。
教导的老师不同，他们是名不见经传的儒生，而太子朱慈烺的则是江南名士黄道周；
经史典籍的分量也大大的不同，太子朱慈烺的涉猎了四书五经，朱程理学、法、纵横诸家学说，至少有厚厚的一大摞；而他们就只有诗经、论语、中庸，还有些朱程学说等寥寥书本。
幼年时她还天真烂漫的以为学得少，轻松了还是好事。长大后才知晓，太子所学的，她和皇弟们是不能涉猎的。
经小苑这么一提，公主才回过神来，她又想暗度陈仓！
公主淡淡的说道，“王子读书是一定要读的，就在江南大学堂儒学院挑几个儒生入王府来授儒家之学吧！”
她既不挑选名师，也将方和所学限制在儒家学说，还是比照的郡王的待遇。
小苑其实也不知帝王的课程有些什么，她的本意是想给方和找个名师，能有内阁阁员冒辟疆亲自来教导那是最好不过。这，既是一个拜师的流程，更是拉拢外廷官员的手段。但公主却随意给方和指定了老师，分明还是在打压方和。
方原早将二女的争斗看在眼里，尤其是围绕唯一儿子方和的争斗是日趋白热化。论情论理，应该培养帝王学科的是公主的子嗣。但公主目前没有儿子，总不能学着万历皇帝，将唯一的儿子扔在一边，就这么拖着吧！
这些后宫之事本来只该由公主做主，不该方原来插手。但两人越闹越僵，方原是不能不出来打圆场，“从今日起，我的所有子嗣，无论王世子、郡王、还是郡主，都一视同仁，一样的课程。”
大明的启蒙学程，基本就是以三字经、千字文、读书、习字为主，一般家境不殷实的百姓，会读书、习字，学业就到此为止。若家境殷实，想要考科举的，才会再去涉猎四书五经，儒家经典，朱程理学。
这种模式的培养，就是在养猪。和平年代，当然看不出弊端。但一旦到了战乱，或是外敌入侵时，这种养猪型教育的弊端就显露无余。若再出现五千年未有之变革，将在海面上行驶的铁甲舰当作妖术，想用撒狗血，五虎灭洋来退敌，也就不足为奇。
方原早就有心思，对孩童的初级教育进行改革。主要就是从纯文科教育转为文理兼备。
考虑到古代人的寿命，还有民情，基础学科的学习从六岁开始，至少要入学六年，基础学科考试过关，便可以报考江南大学堂，进行高级学科的深造。
基础学科采用穿越的教育制度，取消英语的学习，只选取国学、现代数学。
国学包含幼儿启蒙的习字、《三字经》、《千字文》、《唐诗三百首》，至于《四书五经》则是取其精华、去其糟粕的选学。
新一代幼儿启蒙习字，全部采用简体字教材，之前的繁体字教材一概取消。简体字有利于识字的推广，增加大明百姓的识字率。而所谓的繁体字只是文人特权阶层霸占文化资源，凌驾百姓之上的工具。
方原决定将幼儿教材一律改成简体字，而繁体字则纳入江南大学堂高等教育的学科范围，今后，对繁体字有兴趣的、用繁体字作研究的可以专研，不强求人人都会。
与之配套的，今后在全社会的文字应用上，逐步推广简体字，淘汰繁体字。若要使用繁体字的诸如文书、和约一类的，必须同时书写一份简体字的备份。
方原就是要通过官府强制手段推广简体字，强行开民智，打破文人阶层的垄断霸权。
现代数学则必须具备穿越前小学三年级的数学基础。数学乃是各个工科学科的基础，要实现农业化帝国向工业化帝国的转变，必须要推广基础数学。没有基础数学，其他的物理学、化学全都是扯谈。
而推广基础数学，首要就是推广阿拉伯数字。对于教学老师这一块，因大明实在没有几个学过基础数学的人才，方原还是决定先聘用西洋诸国的数学人才，打造一支大明自己的老师队伍，夯实基础后，再逐步取代西洋老师。
进入江南大学堂后，则按照江南大学堂的分科实行高等教育。江南大学堂毕业的，成绩优秀的可以留校继续任教，其他的就去各个需要人才的商会、部门机构自谋出路。
当然，作为王府的郡王、郡主们，所学必然比寻常百姓要多上数倍，要求也更为严苛。
方原绝对是填鸭教育的支持者，在他看来，西方所提倡的素质教育就是在养猪，进行阶级固化。成天宣传素质教育为上的西方，其上流社会的子弟实行的也是填鸭式教育，只是将底层百姓当猪养。
基础学科类，寻常百姓学习六年，王府的郡王、郡主必须学习九年。国学基础必须达到穿越前初中生的水平，而现代数学，至少要达到穿越前小学六年级的水平。
待基础学科考核过关了，才能由江南大学堂派出专业教授进行高等教育的学习。
至于高等教育方面，主要学习的内容便与寻常入大学堂的学子不同。不再学那些分门别类的行业专业知识，而是进入统治能力的相关培训。
除了之前帝王培养的法家学说，制衡权谋之术，方原又再加上了与资本主义萌芽相关的《政治经济学》。本来经济方面，光是学习政治经济学是远远不够，但方原也只学过这个，还是在高中学政治学的。
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